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- “鸡”赠版高开高走 小版张抗跌依旧
- 作者：宝木 日期：2005-02-08 来源 ：邮政周报 文献类型 ：报纸 关键词：小版张 市场运作 鸡 新发行 市场热点 乙酉 清明上河图 司马光 杨家埠 主要体现
- 描述：上周的市场热点主要体现在2月1 日亮相的“乙酉年”赠送版上，作为赠 送新邮预订户的礼品，其小巧玲珑的格 局仍然受到投资者的追捧，形成高开高 走的趋势，市价由20元扬升到25．5元， 溢幅比3．2元的面值高出了近7倍，是 今年新邮中溢幅最大的品种。在43元 附近盘桓的“乙酉年”大版张，也再度 上扬到5
- 夏县“三色”旅游黄金周全线飘红
- 作者：张见博 日期：2005-10-11 来源 ：运城日报 文献类型 ：报纸 关键词：生态休闲 红色旅游 旅游黄金周 温泉度假 修复工程 旅游格局 夏县 司马光 工业园区 青铜文化
- 描述：本报讯（特约通讯员 张见博） “十一”黄金周期间，夏县的爱国主 义教育基地红色旅游、生态休闲绿 色旅游、宇达工业园区金色旅游景 区景点游人如织，“三色”旅游全线 飘红。据统计，黄金周期间，该县共 接待各地游客5万余人次，相关总 收入达到400万元。$$ 夏县县委、县政府先后投资 5000万余元，完成
- 从市场促销看旅游节之不足
- 作者：张见博 日期：2005-04-27 来源 ：运城日报 文献类型 ：报纸 关键词：景区景点 旅行商 《司马光砸缸》 旅游节 景区设计 旅游宣传促销 促销宣传 市场促销 开幕式 实际效果
- 描述：为了加大旅游资源的推介力度，近年 来，各地相继举办了形式多样的旅游节、文 化节等活动。其中有不少“节”看起来似乎 很热闹，但实际效果却是雷声大、雨点小。 笔者认为，从市场促销的角度看，这些旅游 节明显存在着许多不足。$$ 一曰手段成目的。办旅游节做什么?搞 旅游的人都知道，它是旅游宣传促销的一 种手
- 旅游经济展新景
- 作者：吴光辉盛鹏吴炳辉 日期：2005-07-30 来源 ：信阳日报 文献类型 ：报纸 关键词：旅游景点 旅游经济 历史特色 红色旅游 爱国主义教育 净居寺 司马光 打造精品 旅游标准 文物保护单位
- 描述：本报讯（吴光辉 盛鹏 吴炳辉）王大湾会议旧址成 了青少年爱国主义教育基 地；邓颖超祖居成功举办重 大纪念活动，一跃成为全省 著名景点；净居寺、司马光故 居、紫水塔、龙山湖旅游参观 人群络绎不绝……这是光山 县近年来整合红、绿旅游资 源，巧打旅游牌带来的新气 象。今年以来，该县共接待游 客12.4万人
- 古代王朝的“官职冗滥”现象
- 作者：王子今 日期：2005-01-17 来源 ：学习时报 文献类型 ：报纸 关键词：食货志 宋仁宗 旧唐书 国家财政收入 司马光 王朝 新唐书 不正当竞争 官职 行政官员
- 描述：行政官员人数的膨胀，导致行政机构的臃肿。对于这种现象，中国传统政治术语称作“官职冗滥”。不必要的多余的行政官员，通常称为“冗官”、“冗吏”。湖北云梦睡虎地秦简法律文书《秦律十八种》中的《金布律》和《效律》，都说到秦代已经有了“冗吏”称谓。汉代的《史晨碑》也有“冗吏”字样。可见在中国专制主义政体初步形
- “众人皆以奢靡为荣 吾心独以俭素为美”
- 作者：慕晓战 日期：2005-10-01 来源 ：新乡日报 文献类型 ：报纸 关键词：中华民族 政治清明 司马光 传统美德 阶级利益 深刻认识 重要内容 历史证明 艰苦奋斗精神 奢侈之风
- 描述：标题所用的话，出自司马 光的《训俭示康》。《训俭示康》 是司马光就节俭问题，写给儿 子司马康的一封信。该文收在 《四部丛刊·温国文正司马公文 集》中，是专门为训诫司马康崇 尚节俭而写的。$$ 在这篇文章的第二段，司 马光说“众人皆以奢靡为荣，吾 心独以俭素为美。人皆嗤吾固 陋，吾不以为病”。$$ 阅
- 是人无才不行，有才不是人更不行
- 作者：马世永 日期：2005-03-22 来源 ：咸宁日报 文献类型 ：报纸 关键词：劳动者 生产力 与时俱进 辞海 性格 《资治通鉴》 司马光 人才价值 品德 人格力量
- 描述：人才，通常指德才兼备的人。《资治通鉴》 的主编司马光论德才：“德者，人之帅也，才 者，德之资也”。在人才价值的构成中，德处于 首位，作为人，首要是做人，老老实实做人，清 清白白做人，堂堂正正做人，这样的人，才有 着巨大的人格力量。$$ 是人无才不行。才，从广义上讲，指掌握 了一定的知识和技能，有一定
- 教研要研究“教”，更要研究“育”
- 作者：于会祥 日期：2005-08-31 来源 ：现代教育报(校长周刊) 文献类型 ：报纸 关键词：作文 教研工作 教育意义 课堂 课程文化 价值观教育 基本趋向 司马光 教学活动 白毛女
- 描述：目前，我们的教研工作更 多的是研究教材、研究教法，教 师精心设计的是教学的环节， 学生在课堂上如何活动等等。 当然也研究情感、态度和价值 观等，但往往是流于形式，缺乏 更深层的探讨。教师往往认为 这一目标过于空洞，在实际教 学中很难落实。造成这一现象 的原因有两个：$$ 一是教学的价值取向问题。 在
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