在欠发达地区，有一个和城市相对 不同的针对学生品德的教育，那就是， 怎样从小学语文教学中体现出德育化。 西北山区的好多孩子的父母外出务工， 留守儿童的教育重点便在学校。许多小 学，便通过教育整合、集中教育后加强 了对他们的品德教育。现行小学语文教 材内容丰富，图文并茂，每篇课文都体 现了文以载道。本人结合多年的教学实 践，谈一些体会。$$ 德育教育渗透的内容很广泛，它包 括了政治教育，思想教育、道德教育，心 理品质教育等几个方面的内容。小学语文 课的几十篇课文所涉及的德育渗透内容， 方方面面无所不有，但每篇都有侧重面。 教师要找准每篇课文的渗透重点，如政治 教育包括热爱党，热爱领袖、热爱社会主 义祖国，热爱人民，拥护社会主义制度等。 语文教材中，侧重这方面的课文有《孔融 让梨》，《司马光砸缸》、《胖乎乎的小手》， 我在教学中寻找辩证唯物主义的立场观 点，方法，正确的世界观、人生观教育等， 对学生进行教学”心理品质渗透包括培养 良好的兴趣，爱好、意志，情操等。教材中， 有了重点，就能在备课，讲课，作业布置等 一系列教学环节中进行有的放矢的教育， 就能避免盲目性和随意性，就能提高德育 渗透的效率。$$ 小学语文教材明显不同于品德教材， 品德教材的德育渗透意图几乎是直述给 学生的。单从课文标题上看，就十分明显。 而小学语文教材的德育渗透意图却深深 地潜藏在每篇文章的宇里行间，不采取直 接表达的方式。因此，小学语文教学在利 用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的 德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法， 使学生在接受课文知识的同时，不自觉地 接受品德教育。如《孔融让梨》中表现互相 尊重与知道自己应该尊重别人：《司马光 砸缸》中在大人不在场的情况下，小孩子 面临危险，表现出的一个轻重缓急的自求 方式；《胖乎乎的小手》中表现了对劳动的 热爱和对劳动的本性尊重。其实，农村小 学生都在劳动当中生活，让他们懂得劳动 的重要意义，是教师的教学目的之一。$$ 总之，在农村，学校的品德教育显得 尤为重要。一般家庭的孩子，父母外出 务工使他们没有得到更好的教育。在品 德教育上，家庭是空白的。如果没有好 的品德教育，那学校所做的成绩教育都 成了枉然。小学语文中的好多文章会 让孩子更加勤劳朴实，纯洁善良；顽 强不屈。通过采用语文课中的内容， 使学生在心理上改变角色，这样可使 其与作者、主人公之间产生情感共 鸣，容易把对文章中的思想内容变成 自己的体验与感受，把抽象文字符号 描述的事物还原，形成相应的新形 象，可以增强学生置身其中的感觉， 激发他们潜在的情感。

西晋泰始五年（公元269年）始立 秦州，此说最初见诸史籍记载的当为 南朝梁沈约《宋书·州郡志》： “秦州刺史，晋武帝泰始五年（公元 269年），分陇右五郡及凉州金城梁 州阴平并七郡为秦州。”萧子显《南 齐书·州郡志》也说：“秦州，晋 武帝泰始五年（公元269年）置，旧土有 秦之富，跨带陇坂”。$$ 沈约（公元441年──公元513 年）历经宋、齐、梁三朝，是当时著 名的学者。他以徐爰所撰《宋书》为 底本，补充扩展，自成体例，修成了 《宋书》，其地志部分系根据晋《太 康地志》为蓝本修订（见《四库总 目》），且对三国以来的地区沿革的 考述颇为精慎。$$ 萧子显（公元487年──公元537 年），南朝梁著名史学家，采撷江 淹、吴均等诸家史作，考证异同， 撰成《南齐书》。所以，《宋书》 和《南齐书》，被纳入二十四史之 列，是颇具价值的历史要籍。其对 于晋立秦州的时间、辖郡等，表述 完整，绝非《晋书》魏立秦州之空 泛片言可比。特别是其成书时间， 要比主张“魏置秦州”说的《晋 书》早二百年左右，更靠近曹魏时 期。故尔所述史实，也就更具有 “原生态”性。依照历史资料取近不 取远的原则，在没有确凿的反证否定 时，此二书所载晋立秦州之说，当是 可信的。$$ 伟大的史学家司马光，就是认同 晋立秦州说的。《资治通鉴·晋 纪》说：“晋武帝泰始五年（公元269 年）二月，分雍、凉、梁州置秦州， 以胡烈为刺史。先是，邓艾纳鲜卑降 卒数万，置于雍、凉间，与民杂居， 朝廷恐其久而为患，以烈素著名于西 方，故使镇抚之。”这段记载立论清 晰，翔实完整。首先，在《资治通 鉴·魏纪》部分，未有片言只字记 述曹魏设置秦州之事。像设置新的 州级行政建制这样的重大事件，作 为编年史的《资治通鉴》绝不会疏 而不录；其次，倘若曹魏立秦州， 中间暂废，至晋再行设置，按照史 家笔法，当应记载为“复置”，而 此处只书“置”，即是始置无疑。 以严谨著称的司马光对此常识性的 史家笔法是绝不会疏忽的；再者， 司马光博学广闻，遍采群书，当会 看到《晋书》、《元和郡县图志》 等当时流行的典籍，甚而会披阅到 今已亡佚的一些典籍。而在《通 鉴》中未采信魏立秦州说，反主晋 立秦州说，此公必有所比照分析， 择善而从；还有，文中提到三国曹 魏将军邓艾，安置鲜卑降卒于雍、 凉二州之地，可见其它当时并未有 秦州，只是到了晋初，为了便于管 理，方才设置秦州，并选择名将出 任秦州首任刺史以镇抚之。这里， 对设置秦州的时间、辖郡及形势背 景，表达得完整无遗。可见，司马 光是否定曹魏设立秦州而认同的是晋 立秦州史实的！$$ 西晋始建秦州，历来得到一些历 史地理学家的认同，如清代汪士铎 《南北史补志·地理志》：“秦 州，古西戎地，秦始封之邑，晋立 州。”现代历史地理学大师谭其骧在 《中国历史地理图集》的《三国时期 图说》部分，仅说：曹丕称帝，分关 陇为雍州，以河西为凉州，曹魏全境 共十二州，显然否定设置有秦州。而 在《西晋时期图说》部分，则明确表 述“晋武帝泰始五年（公元269年）分 雍、凉、梁三州，置秦州。”《辞 海·历史地理》也说：“秦州”条 下释曰：“州名。晋泰始五年（公元 269年）分雍、凉、梁三州置。”$$ 更有趣的是，历来一些主张曹魏 设置秦州之说的学者，也似乎觉得此 说史料不充分，证据刚性欠差，难以 独立立论，在其著作中，往往保持 了两说并存的或然态度。如首先记 载魏立秦州一事的《晋书》，却在 《武帝纪》中如是说：“泰始五年 二月，以雍州陇右五郡及凉州之金 城、梁州之阴平置秦州。”如若同 书《地理志》所言魏置秦州，中间 暂废，则此处行文理应两相照应， 表态为：“复置秦州”方符合史家 行文逻辑。何以偏是省掉“复”字 只说“置”云云，耐人寻味！元代胡 三省《资治通鉴·音注》在《魏 纪》中的一条注释说：“魏分陇右置 秦州。”而另一条注释却说：“至 魏，以河西置凉州，以陇右为雍州。 及晋，以陇右置秦州。”同样是两说 并存。$$ 这些典籍兼收并蓄的或然表述， 一方面说明这些史学家不惑于后世的 史德，另一方面也显示了魏立秦州一 事委实疑点较多，简略含混，缺乏系 统连续性的史料支撑，又无本证旁证 补充，故难立说。倒是晋置秦州之说 无上述弊端，记载完整，史料厚实， 未有断层，应予认同。$$ （下）