现在有些学校对素质教育的理解很片面，一提到素质教育 就是唱歌、跳舞、打球、练乐器等等。甚至某所学校搞管弦乐 队出名了，另一些学校也一窝蜂地“东施效颦”，还有些学校 把组织多少场演出作为衡量开展素质教育的标准。这其实是对 素质教育庸俗化的理解。$$ 唱歌、跳舞之类固然是素质教育的范畴，但它远不是素质 教育的全部，也 不是素质教育的 核心。教育的核 心地位是传播科 学文化知识、提 高受教育者的科 学文化素质，这 一点不能变，否 则就会走到另外一个极端。因为素质教育与传统意义上的教育 不是截然对立，而是传统教育的完善和扬弃。我们推行素质教 育，其根本就是要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，在 强调传授知识、培养能力的同时，更注重提高人的素质。$$ 在贺州市，我们提倡教师要实现几个观念的转变：从单纯 知识传授变为培养学生创新精神；从单科知识传授变为整体知 识传授；从单纯培养智力因素变为同时注重开发非智力因素， 磨练学生心理素质。例如贺州市八步镇第一小学，老师在上语 文课讲“司马光砸缸”这一课时，问学生：与司马光一起玩的 孩子，所读的书差不多，所懂的知识也差不多，但为什么其他 孩子看见伙伴掉进水缸里就束手无策，司马光却能用石头把缸 砸烂让水流出来从而使伙伴得救呢？你在生活中遇到过危险情况 吗？你是否也 能果断地自救 或救护他人？ 这些问题的提 出激发了学生 的兴趣，课堂 气氛十活 跃。我们提倡 在课堂45分钟里要效益，鼓励把一节课中一半以上的时间交给 学生来思考、交流、提问，让他们在积极参与中培养创新精 神、提高素质。$$ 现代社会很需要综合素质人才和交叉学科人才，这就要求 教师要有多方面的能力。为此，我们在开展“教师素质工程” 中，其中一项是培养“三能教师”，即一个教师同时能上一门 必修课、一门选修课和带一个兴趣小组，让学 生不仅掌握课堂知识，还要培养生物、自然等 各方面的兴趣，更要有丰富的想象力。$$ 为培养学生多方面的素质，我们还在几所 小学办了少年军校、少年交警大队，一些中小 学与《小博士报》合作成立小记者团，组织学 生调查访问有成就的老校友，开展“科技月”、 “社会调查月”、“生活自理月”活动等等。这些 活动大大丰富了学生的社会阅历，使他们在不 同的环境中受到锻炼，甚至尝受失败的挫折， 心理素质逐渐得到磨练。