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思维的脉动是言语的创生：《“司马光砸缸”之我见》教学设计
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作者：
刘文虎 来源：四川教育 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 脉动 《司马光砸缸》 后鼻音 小朋友 教学设计 思维 课题 言语
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描述：一、入生活,谈“角度”师:我们才学了角度这个单元,你怎么理解这个词?(PPT出示“角度”)小结:角度,就是看问题的出发点,看问题从不同角度出发,就会跳出思维的定势.二、释课题,知要求师:(PPT出示《司马光砸缸》)一起读!课题.师点出两个字“光、缸”,提示:后鼻音在一起读的时候很可能会读成“司马缸砸光”.
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思维的脉动是言语的创性：《“司马光砸缸”之我见》教学设计
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作者：
刘文虎 来源：四川教育 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 小组讨论 杠杆原理 《宋史》 知要 花园里 大水缸 全班交流 评价语 题比 刘文虎
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描述：《司马光砸缸》)一起读!课题。师点出两个字"光、缸",提示:后鼻音在一起读的时候很可能会读成"司马缸砸光"。三、读故事,明文意过渡(1)抽生读文本:古时候有个孩子,叫司马光。有一回,他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸
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质疑中创新 情趣中生成：趣味作文《司马光砸缸》教学指导实录
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作者：
刘文虎 来源：新作文(小学作文创新教学) 年份：2013 文献类型 ：期刊
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描述：【设计理念】在平时的作文训练中,故事新编很受学生们的欢迎。学生们在耳熟能详的故事原文基础上,以此为载体,培养质疑精神和创新能力。当然,在改编过程中要注意故事的合理性和对细节的联想能力,对原文的主题进行二次开发,在情境中创编新的故事情节。《司马光砸缸》这个故事虽然短小,但适合在主题、细节、构思、情境上进行二次创新。