在小学低年级阶段培养和发展学生的想象 力是非常重要的。笔者在此谈谈自己在平时工作 中总结出来的几点拙见。$$ 比如我在讲“乌鸦喝水”一文时，想办法往加 了水的瓶子里装石子，使瓶子里的水位升高，让 学生直观了解乌鸦是如何喝上水的。讲完课后， 就启发学生：“乌鸦是聪明的，我相信同学们比乌 鸦更聪明，会想出比乌鸦更好的办法，假如你是 这只乌鸦的话，会想出什么办法喝瓶中的水呢？” 给学生创设想象的情景后，可让学生分组讨论， 遇到困难教师可启发引导。这时，有的学生说： “老师，假如我是这只乌鸦，就飞到麦地里，找根 麦秆，咬断麦秆的两端，做成吸管，然后把瓶子里 的水吸出来喝。搬石子一来会弄脏水，二来太麻 烦。”还有学生说：“我是这只乌鸦，就拿一根喝饮 料的吸管来喝。”至于能否找到麦秆吸管，教师不 必要求。只要他们能大胆地去想，就是好事。$$ 在教“称象”一文时，我对学生讲：课文中曹 冲是这样想的，先把大象赶到船上，在水面与船 舷相接的地方，刻个记号，然后把大象赶下来，往 船上装石头，水面升到记号处再把船上的石头卸 下来，称出石头的重量就等于大象的重要。总结 课文之后，我这样启发学生：“假如你是曹冲，有 比他更好的办法吗？”这样就能促使学生积极主 动地去动脑筋思考，教师可进行启发，引导。学生 思考后回答：“假如我是曹冲，把大象赶下船之 后，把石头替换成人，叫身旁的那些大臣们走上 船，船下沉到刻有记号的地方，再叫这些大臣们 走下船，分别称出他们的重量，加起来就是大象 的重量，免得把石头搬上去又搬下来，多麻烦。”$$ 另外在教《司马光》一文时，经过我启发后， 学生的想象力更是得到了充分发挥。有的说：“假 如我是司马光，会把小伙伴们召集起来，一起把 缸掀翻，倒出水救出小孩。”还有的说：“我找根长 棒子，和小伙伴们一起爬到假山上，把棒子伸进 缸里，和小伙伴们一起把落水儿童拉上来。”$$ 在小学低年级语文教学当中，培养学生想象 力的方法很多，只要善于引导，充分发挥学生的 主观能动性，就能拓展他们的想象力。

在有识之士的千呼万唤和社会的共同努力下，未成年人思想道德建设问题终于被摆到了桌面，这是民族良知的发现与回归。$$我们这个被称为礼仪之邦的文明古国，千百年来一直重视人格与道德的培养。孔融让梨、司马光砸缸、狼来了、乌鸦喝水等故事，至今仍是思想启蒙、心灵熏陶与道德塑造的教材。如今，社会发展了，文明程度提高了，诱惑也随之多了起来，对未成年人的思想道德培养提出了挑战。一个有责任感的民族，是不会用牺牲一代未成年人的思想道德培养来换取所谓的发展繁荣的。有鉴于此，面对未成年人思想道德建设这一浩繁的系统工程，除了保持良知不泯外，我们还必须保持一以贯之的责任感和爱心。$$良好道德的形成，事关父母、学校和社会。父母是人生的导师，学校是人生的摇篮，社会是人生的熔炉。作为父母，不能只是一味娇纵或是一味严管，不能只重视学业与身体，而忽视人格和心灵；作为学校，不能只顾升学率，而放松对学生的思想教育、品德修炼；作为社会，特别是我们舆论宣传部门以及教育、青少部门，不能对未成年人思想建设与道德培养于不顾。$$面对近年发生的一桩桩令人瞩目惊心的未成年人案件，目睹表现在他(她)们身上的与年龄极不相符的价值观和人生观，耳畔又一次想起鲁迅先生那啼血之呼：救救孩子！随着国家对未成年人思想道德建设的规章出台，让全社会携起手来，采取过硬措施，为未成年人的健康成长撑起一片朗洁的天空。