本报讯记者新近从青岛市市内四区教体委获悉，全市推行小班化教学的小学已增至51所，起初由于生源不足不得已而为之的试验却成了校园时尚。这都得益于“互动教学”的魅力，一种师生间零距离的多边多项交流让学生在快乐中获取知识。 $$调查显示，随后几年中青岛市小学在校生每年都将以超过8％的比例递减。面对日益减少的生源，富余的教室和教师，青岛四方区9所小学在1998年春天率先进行小班化教学的试点，昔日五六十人的班额减至30人左右。互动教学随之应运而生。 $$三尺讲台没有了，面对黑板分行排列的课桌椅不见了，互动教学首先在形式上打破传统，消融了师生在空间上的距离。教室中课桌椅摆放依据学科特点、教学需要、教学风格、学生喜好而变化。有分组围坐的讨论式，通道排列的辩论式，席地而坐的游戏式，自由组合的沙龙式等。老师没有课桌，上课中间师生的交流是没有距离的。青岛市市南区第二实验小学的“司马光砸缸”一课，师生是围在自制的一个活动式大缸旁上课的。 $$“互动教学”让学生成为课堂的主人。以往是老师主宰课堂，少数尖子学生当演员，唱主角，绝大数学生当观众，如今老师成了导演，所有学生都成了演员。青岛市市北区各小学为调动学生发言的积极性，实行了“无举手”发言，学生不必征得老师同意便可直接回答问题，发问质疑，发表意见，课堂发言变成了抢答赛。课堂上，一声声“我有问题”，“我来回答”此起彼伏，每名学生都可以展现各自的观点。 $$小组讨论是互动教学最寻常的表现形式，学生们分小组讨论，一起发现问题，提出问题，解决问题，一名学生也不会掉队。国有民办学校——青岛育宏小学一名新转来的5年级学生把“一只没有翅膀的鸟”写成“夷支没友支旁得岛”，8个字写错了7个。在“满堂灌”的教学时代，这样的学生可能被放弃，没有发言的机会，可是在互动教学的小组中，他不会被忽视，还可以充分发表意见，树立自信，跟上班级的学习进度。 $$“互动教学”让师生的心灵距离也趋向于零。课堂上，师生间随意交流，尽抒胸臆；下课后，师生一起讨论画片，做游戏，师生关系明显改善，教学质量也相应提高，尝到了甜头的各区市教体委明确要求有条件的小学都要引入小班化教学，推行互动教学。就连一些目前尚不具备条件的非小班化中小学也积极尝试，一股互动教学的旋风正席卷青岛市中小学校校园。（孙军）