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《司马光》教学实录及评析
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作者:
包丽娟 尹明旨 来源:小学语文教学(人物版) 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:【教材分析】 《司马光》是苏教版一年级下册的课文。讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩,一个小朋友一不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光没有慌,急中生智,举起大石头砸破水缸,救出了小朋友。文章语言简洁生动,故事情节清晰明了。教学时,要结合低年级学生的学习特点,从课文及插图入手,引导学生展开想象,进行表演和说话练习。
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司马光与友人斗文
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作者:
本刊辑部 来源:小读者(爱读写) 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:宋代有个大文人,名叫黄庭坚,他七岁的时候就会写诗,后来名气越来越大。史学家司马光听说以后,很想请他来做助手,于是,就邀请黄庭坚做客,实际上是要考考他。 司马光和黄庭坚聊一会儿,就念了两句诗:“荷花露面才相识,梧桐落叶又离别。”然后让黄庭坚猜一猜,诗里说的是什么故事。黄庭坚笑笑说:“我来写给您看吧。”他马上挥笔写了一首诗:“有户人家没有墙,英雄豪杰内中藏,有人看他像关公,有人说是楚霸王。
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司马光的聚餐“八项规定”
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作者:暂无 来源:大家健康·营养与健康 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:司马光的聚餐“八项规定”
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司马光《潜虚》的世界
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作者:
方诚峰 来源:清华大学学报(哲学社会科学版) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 天人关系 政体 司马光 《潜虚》
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描述:《潜虚》是司马光的未完之作,系一部篇幅较短的象数类作品。本文首先对《潜虚》文本进行了甄别,认为今本《潜虚》虽由后人补完,但其结构是司马光本人确立的。其次,本文跳出道学谱系,重点研究了《潜虚》的理论与现实语境。《潜虚》以象数的形式回应了北宋中期普遍的理论问题:如何统合天人。其答案,即天人法则的一致性,则构成为唐宋思想转型中的重要环节。《潜虚·体图》不仅仅是司马光等级名分论、君主核心论的简单呈现,更是以“政体”说回答了他晚年所面临的最大政治困境——王安石变法。《潜虚》针对的是当时最为迫切的理论与现实问题,在宋
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司马光“砸”缸
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作者:
马军 来源:新青年(珍情) 年份:2017 文献类型 :期刊 关键词: 生活哲学 生活哲理 生活美文 个人修养 司马光
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描述:水缸为居家生活之必须,稚童们倘因玩耍以石砸之,父母虽万千宠爱,亦必痛责之,务使牢记教训,下不为例。可是1000多年前的司马光却是例外,他这个缸砸得不仅没有受到丝毫责罚,反而被作为经典课本,影响和教育了不知有多少人。这个缸砸得好,砸得对,堪称千古之一砸,因为他是在救人,是
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司马光“砸缸”
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作者:
马军 来源:新青年(朋友) 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:司马光“砸缸”
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司马光的聚餐“八项规定”
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作者:
晏建怀 来源:中老年健康 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:北宋元丰五年(1082),宰相富弼退休后闲居洛阳,好友文彦博时任洛阳留守。一次,富弼向文彦博提议,由二人牵头,组织一些年龄相仿、资历相当、性情相投、口碑良好的“国老”(卿大夫退休)和“庶老”(一般官吏退休),仿唐代白居易“香山九老会”形式,置酒相乐,定期聚餐。他们按年龄为序,轮流做东,时人称之为“洛阳耆英会”。
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司马光爱打包
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作者:
田龙华 来源:老年博览(上半月) 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:司马光爱打包
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《司马光》教学实录及评析
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作者:
包丽娟 尹明旨 来源:小学语文教学 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:【教材分析】《司马光》是苏教版一年级下册的课文。讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩,一个小朋友一不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况,司马光没有慌,急中生智,举起大石头砸破水缸,救出了小朋友。文章语言简洁生动,故事情节清晰明了。教学时,要结合低年级学生的学习特点,从课文及插图入手,引导学生展开想象,进行表演和说话练习。通
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司马光说谎受责
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作者:
本刊辑部 来源:小天使(六年级语数英综合) 年份:2017 文献类型 :期刊
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描述:史学家司马光,是北宋的一位大臣。小时候他与堂弟司马义一同读书。司马光天资聪慧,过目不忘,而司马义天性驽钝,但为人忠厚老实,司马光常常嘲笑他,他也不介意。 一天,司马义正和一群小伙伴在河边玩耍,司马光来了,想加入他们一起玩耍,却遭到大家的拒绝。因为司马光平日心高气傲,目中无人,小伙伴们都不愿理睬他,而司馬义则与大家都很投机。